PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PENYUSUNAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU
DOI:
https://doi.org/10.64877/pangarsa.v3i1.179Keywords:
penelitian tindakan kelas, pelatihan, pendampingan, kompetensi guruAbstract
Guru dituntut memiliki kompetensi profesional yang tidak hanya mencakup kemampuan mengajar, tetapi juga kemampuan melakukan refleksi dan perbaikan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Namun, sebagian besar guru masih mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi masalah pembelajaran, merancang tindakan, serta menyusun proposal PTK secara sistematis. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru MTsN 1 Takengon dalam menyusun proposal PTK melalui pelatihan dan pendampingan. Metode yang digunakan adalah Community Based Participatory Research (CBPR) dengan pendekatan outreaching yang melibatkan 56 guru. Kegiatan dilaksanakan melalui tahapan identifikasi kebutuhan, pelatihan konseptual, praktik penyusunan proposal, pendampingan intensif, dan evaluasi. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa 89,3% peserta menyatakan pelatihan sangat bermanfaat atau bermanfaat. Selain itu, 85,7% guru berada pada kategori mampu dan sangat mampu dalam menyusun proposal PTK, sedangkan 85,8% proposal yang dihasilkan berada pada kategori baik dan sangat baik. Temuan tersebut menunjukkan bahwa pelatihan yang dipadukan dengan pendampingan efektif meningkatkan pemahaman konseptual dan keterampilan praktis guru dalam menyusun PTK. Kegiatan ini diharapkan dapat memperkuat budaya penelitian, meningkatkan profesionalisme guru, serta mendukung peningkatan mutu pembelajaran di sekolah.
References
Anderson, G. L., & Herr, K. (1999). The new paradigm wars: Is there room for rigorous practitioner knowledge in schools and universities? Educational Researcher, 28(5), 12–21. https://doi.org/10.3102/0013189X028005012
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2021). Penelitian tindakan kelas. Bumi Aksara.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.
Desimone, L. M., & Garet, M. S. (2015). Best practices in teachers’ professional development in the United States. Psychology, Society & Education, 7(3), 252–263. https://doi.org/10.25115/psye.v7i3.515
Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8(3), 381–391. https://doi.org/10.1080/135406002100000512
Hidayah, A. R., Sunarti, A., & Andyarini, E. N. (2022). Pemberdayaan masyarakat melalui metode Community Based Participatory Research (CBPR). Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1), 761–770.
Husnasari, K., Sari, R., Putra, R. H., & Sari, A. K. (2025). Assessing digital readiness in vocational higher education: A mixed-methods study of polytechnic students. Journal of Innovation in Education, 4(3), 870–879. https://doi.org/10.58485/jie.v4i3.571
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer.
Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2015). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (8th ed.). Routledge.
OECD. (2019). Future of education and skills 2030: OECD learning compass 2030. OECD Publishing.
Sanjaya, W. (2016). Penelitian tindakan kelas. Kencana.
Sari, R., & Nengsih, A. R. (2024). Pengembangan instrumen penilaian produk proposal penelitian mahasiswa. Journal of Methodology Education (JoME), 2(1). https://doi.org/10.61683/jome.v2i01.78
Sari, R., & Sari, A. K. (2024). Meningkatkan profesionalisme guru melalui pelatihan PTK bagi guru SMP Negeri 1 Candung. Journal of Society and Community Empowerment (JOSCE), 12, 1–8. https://doi.org/10.61683/josce.vol12.2024.1-8
Sari, R., dkk. (2024). Pelatihan penggunaan aplikasi Mendeley bagi mahasiswa TBI IAIN Takengon. Al Khidmad: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 6(2). https://doi.org/10.36088/alkhidmad.v6i2.2394
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Sukri, M., Sari, R., & Fadhli, M. (2025). Self-confidence as a supporting factor for public speaking skills of prospective guidance teachers. PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 9(1). https://doi.org/10.33578/pjr.v9i1.10062
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
